En lugar de prohibir que los estudiantes usen inteligencia artificial (IA), una profesora de inglés les muestra cómo pueden utilizarla de maneras que apoyen su aprendizaje.

En marzo de 2023 Shelby Scoffield, la docente autora del artículo, tomó una decisión importante: pausar su planificación habitual para enseñar a sus estudiantes a utilizar la IA de forma responsable. Su objetivo era doble: experimentar con diversas plataformas basadas en IA y aprender junto a sus estudiantes. El proceso le permitió desarrollar estrategias efectivas para enseñar a sacar provecho de estas herramientas, al tiempo que se prevenía el plagio.

Dado que las tecnologías de IA evolucionan constantemente, la autora reconoce que es casi imposible para el profesorado mantenerse al día con todos los sitios y tendencias emergentes. Aunque su experiencia se dio en clases de inglés de secundaria, las actividades que diseñó pueden adaptarse fácilmente a otras asignaturas y niveles educativos.

Siete preguntas que todo estudiante debería poder responder

1. ¿Cómo verificar si las fuentes generadas por IA son legítimas?
A los estudiantes se les entregaban textos generados por IA que incluían citas. Su tarea era buscar esas fuentes para confirmar si realmente existían o si habían sido inventadas por la herramienta.

2. ¿Qué significa parafrasear y cuándo se considera plagio?
La profesora enseñó el concepto de parafraseo y, posteriormente, pidió a los estudiantes que observaran cómo una IA parafraseaba un pasaje. Luego analizaron si ese resultado era ético y legítimo.

3. ¿Cómo distinguir entre una buena y una mala retroalimentación?
Los estudiantes ingresaron trabajos antiguos en una plataforma de IA para obtener retroalimentación. Posteriormente, en clase discutieron qué tipo de comentarios eran útiles, vagos o incluso incorrectos.

4. ¿Cómo identificar sesgos en los textos generados por IA?
Durante las sesiones, se analizaron textos generados por IA para encontrar posibles palabras, frases o ideas con sesgos, lo que dio paso a reflexiones importantes sobre equidad y pensamiento crítico.

5. ¿Cuáles son los pros y los contras del uso de IA?
Se leyeron distintos artículos que abordaban los beneficios y riesgos de la IA. Luego, en una mesa redonda, los estudiantes discutieron sobre la ética del uso de estas herramientas.

6. ¿En qué momento el uso de IA se convierte en trampa?
Al finalizar el módulo, la profesora pidió a los estudiantes que diseñaran una política de plagio para la escuela. Aunque fue una actividad simulada, permitió expresar lo aprendido y cómo aplicarlo a nivel institucional.

7. ¿Qué son los detectores de IA y cómo funcionan?
La docente explicó el funcionamiento de herramientas como Turnitin y GPTZero, que se utilizan para detectar contenido generado por IA. Se revisaron ejemplos y se discutió su fiabilidad.

Evaluación de la experiencia

La estrategia fue exitosa. El alumnado comenzó a consultar a la docente antes de usar herramientas de IA, y se generó un ambiente de confianza en torno a su uso. Los casos de plagio disminuyeron notablemente, y cuando ocurrían, ya no se podía argumentar desconocimiento.

Al abordar la IA con transparencia, la profesora logró fomentar un uso consciente, ético y responsable de estas tecnologías emergentes.

Para leer el artículo completo en su idioma original puedes hacer clic aquí.